教育惩戒看法议论文发言稿

教育惩戒看法议论文发言稿

问:谈谈你对教育和惩罚的理解
  1. 答:学生犯错该不该受到惩罚?青少年研究专家孙晓云老师说:“没有惩罚的教育是不负责任的教育,是脆弱的教育,是不完美的教育。”心理学研究表明,惩罚可以使学生的某种行为与恐惧联系起来,只有让出错的学生为其错误受到必要的惩罚,认识到违反规章制度是要付出一定代价的,他们的不良行为才能被约束,才利于他在以后成长的路上少犯错误,同时给其他学生以警示。由此可见,惩罚作为教育的一种手段是必要的。
    但作为老师要明白惩罚不等于体罚。我不赞成老师体罚学生,即使是惩罚老师也要讲究方式方法。比如对一个经常欺负同学而又不悔改的学生施以劳动惩罚,让他到操场跑几圈或者把打扫一周的卫生区等,让他体验到被老师强迫接受的滋味,从而反思自己的不良行为。
    总之,作为教师表扬也好,惩罚也罢,都是必要的教育手段,二者兼容并顾学生才能健康成长。同时,希望家长也要明白,“没有规矩,不成方圆。”师者父母心!
问:如何正确看待“教育惩戒”?
  1. 答:惩戒绝不等于体罚,更不是伤害,不是心理歧视,而是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦,但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式。
    没有惩戒教育,学生很难明事理。学生的成长道路上,不可能一帆风顺,在十字路口徘徊时,需要有人去指点、去帮助、去训导、去惩戒。教师就是这个人,应责无旁贷地承担起惩戒学生的责任,并通过适时、适度的惩戒,让学生明白“每个人必须对自己的行为负责”。在惩戒教育中,学生才能辨是非、知对错、懂权责。
    没有惩戒教育学生很难走向成熟。仅以“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等为中小学教育的主流,是不完整的,还需要有“惩戒教育”。如果说赏识是阳光,孩子在赏识的阳光下可以自信而快乐的成长,那么惩戒就是风雨,孩子在惩戒的风雨中才能学会承受挫折,接受磨练,从而超越自我,走向成熟。
问:应该如何看待教师惩戒权
  1. 答:惩戒绝不等于体罚,更不是伤害,不是心理歧视,而是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦,但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式。
    没有惩戒教育,学生很难明事理。学生的成长道路上,不可能一帆风顺,在十字路口徘徊时,需要有人去指点、去帮助、去训导、去惩戒。教师就是这个人,应责无旁贷地承担起惩戒学生的责任,并通过适时、适度的惩戒,让学生明白“每个人必须对自己的行为负责”。在惩戒教育中,学生才能辨是非、知对错、懂权责。
    没有惩戒教育学生很难走向成熟。仅以“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等为中小学教育的主流,是不完整的,还需要有“惩戒教育”。如果说赏识是阳光,孩子在赏识的阳光下可以自信而快乐的成长,那么惩戒就是风雨,孩子在惩戒的风雨中才能学会承受挫折,接受磨练,从而超越自我,走向成熟。
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